中關村二小楊剛:創造良好的開端 集團化辦學就成功了一半

中關村二小楊剛:創造良好的開端 集團化辦學就成功了一半
2019年09月10日 15:21 新浪教育

  清晨8點,不出意外地話中關村軟件園還在酣睡中。然而,將近2000名學生、家長從四面八方涌來,瞬間打破了這里的寂靜。

  因為,8月31日是中關村二小教育集團舉行“2019級新生入學典禮”的日子。中關村校區、華清校區、百旺校區、萬泉河分校、昌平學校五個學校的968名新同學,在家長們的陪伴下走進了同一個校園。

一年級新生在家長的陪伴下走進校園一年級新生在家長的陪伴下走進校園

  許多人不解:二小的兩所“新學校”怎么會如此火速地開學了?

  要知道,今年4月份中關村二小才正式承辦海淀區萬泉河小學;6月11日,中關村二小昌平學校的辦學簽約儀式才剛剛落下帷幕。兩所學校以驚人的速度步入開學正軌,它們真的準備好了嗎?

  校長楊剛在這件事兒上表現得底氣十足,“中關村二小并不是要‘攤大餅’,也不是為了集團化辦學而辦學”“我們認為二小有這個能力輸出優質教育”。 在他心中,二小的辦學自信由來已久,歸根結底這與中關村二小幾十年來的集團化辦學探索有關。

楊剛校長在開學典禮上致辭楊剛校長在開學典禮上致辭

  從無到有:細數中關村二小集團化辦學的歷程

  1971年,中關村二小正式建校。從1998年起,就拉開了名校辦分校的序幕。楊剛校長至今還記得,那個時候為了擴大優質教育的輻射和影響,中關村二小承辦了上地信息產業基地的“上地實驗小學”。與此同時,基地還引進了一零一中學和明天幼稚集團,這應該是海淀區最早一批名校辦分校的示范案例,也就是從那時起,二小開始研究怎么做好集團化辦學。

  2001年7月,中關村二小又承辦了海淀外國語實驗學校小學寄宿部;2003年7月,合并成府小學、承接華清嘉園配套小學;2009年1月,合并西北旺小學;再到2009年4月,承接海淀區新建小學中占地面積最大的百旺新城配套小學;今年4月,承接海淀區萬泉河小學;今年6月,與昌平區教委簽署合作辦學協議,承辦中關村二小昌平學校。

  20余載,中關村二小先后參與了9個學校或校區的發展建設,參與的辦學形式有新建校、薄弱校,也有民辦校等,最多時有七個學校同時在辦。正是在這樣的背景下,二小集團化辦學的經驗得以快速積累。

  然而這一切的開始并不順利,更確切地說,“這個挑戰真的很大”。楊剛校長坦言,要達到“一個二小,一個標準,一個質量”的目標,最有挑戰的就是“人”,就是教師隊伍建設和教師培養。

  內涵發展:二小所有學校“同步優質”的靈魂

  該如何把不同文化背景的“人”凝聚在一起?該如何實現二小所有學校或校區同步優質?又該如何讓每一個孩子綻放最美的自己呢?中關村二小有自己的“法寶”,內涵發展。具體體現在以下幾個方面:

  一是學校文化的建設。在楊剛校長看來,不管老師是被合并的還是新畢業的,是老教師還是年輕教師,大家思想的認同最重要。所以,二小要用文化來引領老師,通過各個校區的“文化共享”,促進大家達成文化認同,從而形成了二小獨有的“家園文化”。

  二是制度保障。二小在“以人為本”的家園文化的引領下,通過制度建設助力學校的發展,同時也將核心任務確定為提升質量,并以信息技術為支撐。

  三是關注每個校區、每個年級、每個班級和每個孩子的發展。隨著集團化辦學的規模不斷壯大,二小在內涵發展上更多去關注每個校區、每個年級、每個班級和每個孩子,學校將目標設定為關注到每一個孩子的健康成長,讓每一個孩子都綻放最美的自己。

  為了達到這樣的高標準,楊剛校長絲毫沒有吝嗇,他派出了二小最優秀的教師。因為他深知:對于學校集團化辦學而言,一個好的開始,就是成功的一半,學校的基礎打好了,以后它都會向好的方向發展,如果基礎打不好,后面就會千瘡百孔,會出現各種各樣的問題。

  四是引領每一個“人”要有社會責任與擔當。在幾十年的集團化辦學過程中,楊剛校長走得越遠,他對教育的認識就越發深刻。“不僅僅是中關村二小的孩子要享受到優質教育,我們希望更多的人享受到優質教育,也希望我們的老師在自己的職業生涯中有更高的境界、更高的追求、更高的格局,我們也希望有更多的老師能夠走出去,讓自己的價值最大限度的發揮,也能返回來讓自己的價值不斷去增值。”他甚至認為,學校應該有更高的社會責任感、有更高的教育追求、教育理想,有更大的家國情懷。

  就這樣,二小在全國各地多了許多手拉手的友誼校,彼此傳遞經驗,為更普惠、更優質的教育努力著。

  “1+N”教師團隊發展模式:生成更大的教育生命共同體

  毫無疑問,要實現優質教育均衡發展,就必須重視教師的發展。幾乎每個學校的校長都是“教師控”,為了激發教師活力,各家有各家的獨門絕技。有的校長鼓勵老師用“玩兒”的心態做教育,有的校長從教師的餐飲上下功夫,有的校長抓課堂創新……而楊剛校長的思路顯得格外與眾不同。

  “我們最要強調的是教師主人翁的作用,它是二小保持優質教育最重要的一股力量,每一位老師都是平等的,所以我們就定成一個‘1與N’的文化。”

  拆分來看,“1+N”的教師團隊發展模式,“1”是團隊中的核心,他可以是校長、也可以是一名干部,還可以是一位教師;“N”指團隊中的若干個成員。在“1”的帶動下,整個團隊共同發展進步。任何成員在N位置上,也在團隊配合中成長。

  在楊剛校長看來,“這個學習共同體它是一層一層立體的,要保證所有的老師至少有一個團隊,而且學校鼓勵每一個老師都能夠帶領更多的老師成為1。在學校的發展過程中,我們鼓勵人人都要發揮作用,鼓勵有更多老師發揮核心引領擔當作用,能夠成為1。”

  就這樣,二小的老師們體驗著在團隊中“1”和“N”角色轉變與成長。二小也因為團隊之間形成的更大合力而迸發生機。教師、團隊、學校,構建成為中關村二小更大的教育生命共同體。

  教育是海淀的“金名片”,每一個綻放的孩子也是二小的“金名片”

  在集團化辦學的路上,屬于中關村二小的探索還在繼續。“桃紅李白 心暖花開”的家園夢想是二小的追求。做最樸實無華的基礎教育,中關村二小更希望每個孩子都能打好基礎,希望孩子們要有健康的體質、陽光的心態、儒雅的品行和感恩的情懷。或許,每一個綻放最美自我的孩子們,就是二小的“金名片”吧。

小學生們開心的與“藍博豆”擊掌小學生們開心的與“藍博豆”擊掌

  而作為海淀教育發展的親歷者、貢獻者,楊剛校長從1995年參加工作至今,也見證了海淀教育翻天覆地的變化。在他心目中,最引以為傲的就是“海淀始終把教育當成金名片。”他甚至堅信,不管過去、現在還是將來,海淀人一定會把教育持續做好。因為這里有一群志同道合的人,在為了海淀教育更好的發展,為了海淀教育的明天,為了我們有更好的老師,為了孩子們未來能夠成長得更好,在努力奮斗著。

  作者手記:

  “二小是大家的,二小的發展是為大家的,二小的發展是靠大家的。”這句話常常掛在楊剛校長嘴邊,也印證在他的行動中。5個學校,他卻沒有一個固定的校長辦公室,在他眼中這5個學校都是家,他更像是中關村二小教育集團的“大家長”,與每一位老師、學生同行。

  開學典禮,他陪伴所有家長和孩子在酷日之下足足站了兩個小時,直到目送學生和家長們離開,他才肯上樓。午餐時間,他成了學校最后一名“打飯人員”,老師們幾乎都吃飽了,他才姍姍來遲。訪談中,他像一名儒雅的書生,中關村二小的一點一滴他都深深刻在了腦海中。沒錯兒,楊剛校長就是一位超顧家的“大家長”。

  編輯:潘程

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